各位新老师：大家好！首先我代表某校全体师生欢迎大家加入我们的团队！一次性能有10名新老师加入我校，这是让我校全体师生和家长欢欣鼓舞的一件大喜事！从今天开始，我们的称呼将是“老师”！老师这个称呼，既表明了职业角色也承载了国家、学校、老师、学生、家长沉甸甸的期待：国家希望我们牢记立德树人的根本任务，把学生培养成合格的建设者和接班人；学校期待我们给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步；同时希望我们互相配合、形成教育合力，互相帮助，互相学习，共同进步；学生希望我们爱他们，帮助他们快乐成长；家长希望我们是孩子遇到的人生中的贵人……31年前，我也是像大家一样，朝气蓬勃、内心忐忑而又满怀憧憬进入我校，希望在学校干出一番事业，成为1名同事喜欢、学生爱戴、家长欢迎的好老师，希望能得到指导，尽快成长。学校在这方面有安排，你们每人将有1名优秀老师当“师父”，全方位指导大家，希望大家在“师父”带领下，尽快进入角色，尽快成长！老教师带“徒弟”作为1名过来人，给大家提几条建议，供大家参考！一、心中有爱教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是爱的事业，我们首先要爱自己的工作，我们的工作对象是活生生的小朋友，小朋友的成长需要爱，爱是我们工作的基石。有这样的一个故事：一个工地上，3位工人在砌墙。记者采访，问同样一个问题：你在干什么？甲没好气地回答：你瞎眼了，没有看见我在砌墙吗？快走吧，我今天不知道要干到什么时候才能做完呢！这鬼活，累死了，干一天才只挣元钱。乙回答：我在做房子呀，这个房子效果图我看了，可漂亮了！我要是能住在这房子里该多好呀！哦！这个工地给的工钱高，一天元！丙说：我在做新社区呀，这个社区做完后太漂亮了，不过，有几个地方要是改动一下，效果会更好。听说，现在可以考规划师，我也报名了，下班后我要去学习！五年后，记者又在工地采访，看到甲还在怨声载道地砌墙，乙在新工地负责施工，正在和丙提出建议，希望改动一下设计，丙是新工地的规划设计师。建筑工地这个故事大家可以从各方面解读，得出很多道理。我想说的是，一个人是否喜欢自己职业，决定了他将来的生存状态；对自己职业意义的认识高度，决定他能走多远。爱自己的职业，才会从工作中获得乐趣，享受工作，才会钻研，走到更高层次。关于小朋友成长需要爱，爱是教育工作的基石，这两个观点，我就不一一赘述了。二、眼中有人一是眼中有学生，学生是是未成年人，是工作对象，我们的初衷是立德树人。孩子们很喜欢实习老师，实习老师一个月后离开学校，孩子们都哭得稀里哗啦，依依不舍。有些老教师看了，说，等他真正当了老师，看还会不会是这样？为什么，新老师会得到学生喜爱，结下深厚的师生友谊，老教师教着教着，教出了“仇人”（毕业十年的学生打老师获刑的故事）？差别就在很多老教师教着教着，忘记了学生是未成年人，忘记了眼中有学生，只记得学业成绩，忘记了我们的根本任务是立德树人，用各种手段逼迫学生服从自己，逼迫孩子们去提高成绩。我们一定要记得，我们的任务是立德树人，学业只是一个方面，孩子的身心健康、学习习惯、意志品格、道德素养才是主要的。亲其师才信其道。回忆一下，魏巍的作品《我的老师》里面的蔡老师，我们小时候最喜欢的老师，无一不是眼中有学生，尊重学生的自尊，遵循儿童的成长规律，发自内心地爱学生的老师。因为亲近老师，所以模仿老师，听从老师教导，爱上老师教的科目，学业成绩很自然上去了。需要提醒一下大家，不要以为，我们爱学生，学生会领情。怎么样才能走近孩子，让孩子领会到你的爱呢？一位妈妈喜欢带着4岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里五颜六色的东西那么多，为什么孩子不喜欢呢?有一天，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然看到从未见过的景象：眼前晃动着的全是胳膊和腿，她突然明白孩子不喜欢逛商店的原因。于是，她抱起孩子，走出商店。从此，确有必要去商店，她总是把孩子扛在肩上去。这就叫“蹲下身来看孩子”，也叫“换位思考”。在我们开始教育教学的时候，大家记住这条，才有效果，我们的教育教学才会得到孩子们的认同，我们才能成为孩子们不讨厌的老师。蹲下身来看孩子记得我的孩子1岁多时，对停电后点燃的蜡烛很好奇，总想去摸一下明亮的火焰。孩子妈妈怕烫着，孩子一伸手，她就伸手拦住，反复几次，孩子就哭起来，哄也哄不住。轮到我抱孩子，孩子伸手去摸蜡烛火焰，我没有拦，哇的一声，孩子烫的大哭，自此以后，孩子再也不伸手摸蜡烛火焰了。我讲这段话意思是，孩子们是在体验中学习知识，增长才干的，我们不能用爱的名义剥夺孩子们的体验。说一百句，蜡烛不能摸，烫，不如让孩子摸一次；不经历算不出来的痛苦的体验，孩子们不会在课堂上明白新知识的重要，你平铺直叙地讲解新知识，不如让孩子经历一次算不出的痛苦，邱学华明白这点，所以弄出了先做后讲的邱学华教学法；担心孩子们无法建立班级秩序，我们给孩子们立班规，结果孩子们总是违反班规；担心孩子们出危险，所以我们放弃了孩子们寻找秋天的渴望。这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵脆弱，有的会使他们逃避责任!太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生始终会在社会中生活，就要接受社会的摔打，在学校就要让他们有一定的体验。二是眼中有同事，同事是成年人，是工作伙伴，我们的初衷是相互合作，共同育人。我们的教育教学工作需要别人帮助怎么办呢？1、了解学校架构。教学辅助部门，实验室、图书室等是为教学服务的，借教具图书资料找他们；政教处、教务处、总务处、学校办公室是对一各方面工作进行协调管理的，大家要学习了解他们的职能，才能针对性寻求帮助；年级部是我对们所在年级各方面工作进行管理的，很多事可以咨询或寻求帮助；班主任是一个班级的组织者，班级上的事物可以寻求班主任帮助；你们的师傅是学校安排的指导者，事无大小可以咨询师傅。组织架构2、了解人心人性。成年人的世界和学校不一样，和家里不一样。这世界上，只有父母是无私爱你的，全心全意帮助你任何事，其他人没有帮助我们这个义务，有道是帮助你是情分，不帮你是本分，别人帮助了我们，我们要感恩。这很残酷，但这是成年人世界的法则，希望大家首先记住这一条。我们学校有多名教职员工，每个人都有自己的工作，也都有自己的个性。3、遵循对等原则。成年人交往讲究对等，今天你代了我一节课，我有时间一定要还上；昨天他帮助我制作了一个教具，下次他有事我一定要帮忙……当然，我们帮助了别人，就不要指望别人一定帮助我一次，这就显得斤斤计较，小肚鸡肠，格局不高了，计较这些会生出无穷烦恼！此时糊涂一些，简单一些会很快乐的。吃亏是福，多做一点，得到更多锻炼机会。4、相互合作，共同育人。始终牢记，我们的任务是立德育人。1个老师包打不了天下，需要各科老师共同配合。比如：课前准备要求，全班无论什么学科老师，一个标准要求，不打折扣；作业书写工整，按时完成，全班老师一个标准要求；护送路队，一个标准护送；班上搞活动，所有老师都来帮忙；教研组有老师有事，你刚好闲下来了，马上顶上去……做到这四点，你就是班主任喜欢、其他老师喜欢的好同事。三是眼中有家长，家长是学生的监护人，是社会人，我们的初衷是联合家长，一起育人。我们国家没有培训考试合格了才能当家长的制度，所以，家长绝大多数不是很懂教育（尽管有时候个别家长以为自己是教育专家），也不是受过教育方面训练的同事。所以，学校开有家长学校，我们各班每期开家长会，家长学校、家长会的主要任务就是对家长进行培训，把家长对孩子不切实际的期待（成为人中龙凤）、对老师不切实际的过分要求（只
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